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作者:超级管理员    来源:本站    发布时间:2018-07-20 11:57    浏览量:2

  小金体育平台网址:《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! 教育部直属出版机构-中国教育报刊社主办作为一所集小学、初中于一体的九年一贯制民办学校,山东省聊城市莘县春笋学校坚持“高起点规划、高标准建设、高质量管理”的发展思路,树立新型教育管理和教育工作理念,着眼全面发展,推进素质教育,积极创建多彩发展路径,努力践行尊重个性、挖掘潜能,坚持让每一名学生都出彩,引导学生做学习和生活的主人,培养了学生人格健全、行为自律、学习自主、生活自理的良好品质。

  校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

  近年来,学校以习新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,以“办好人民满意的教育”为目标,坚持“为学生终身发展奠基”的办学宗旨,围绕“让学生体验学习的快乐、让教师感受育人的幸福”的办学思想,秉承“健康生活、责任担当”的校训,进一步确立了“求是创新、和谐向上”的校风、“启智养习、固本怡情”的教风和“乐学善思、自主合作”的学风。

  在办学过程中,学校创建了“一、四、五、三”党建工程,牢固树立一颗红心“为党育人、为国育才”的历史使命,坚持以党建统揽全局,引领发展。通过“围绕教学抓党建,抓好党建促发展”的工作思路,学生的综合素养、教师的专业技术水平、学校的教育教学质量都得到进一步提升。

  走进校园,现代化教学楼、学生公寓、高标准餐厅、标准化操场及20余个现代化教学专用场所相继建成,多媒体教室、实验室、图书室、阅览室、微机室、音乐教室、书法教室、美术教室、舞蹈室等水平先进、设施完善,为智慧育人提供了坚实的保障。

  以此为基础,学校全体教职员工立足岗位,不忘初心、牢记使命,精诚团结、奋发进取,以提高教育教学质量为中心,通过强化常规管理,大胆改革,狠抓落实,教师铆足干劲,学生激情学习、自主管理、健康生活的良好局面初步形成,学校各项工作规范有序,各项活动开展得有声有色,教育教学质量得到社会各界及广大学生家长的高度认可,走出了一条独具特色的教育实践之路。

  人才培养是育人和育才相统一的过程,育人的根本在于立德,培养社会主义建设者和接班人,是立德树人的现实追求。在这一理念的指导下,学校始终把立德树人放在工作首位,积极实施“养成教育”系列工程,从“叠好被、扫好地、洗好手、排好队、吃好饭、读好书、写好字、唱好歌、做好操、做好人”这十件小事入手,对学生进行思想道德和文明行为教育,并依托升旗仪式、班队会、专题教育、家长会、家访等活动,全面推进德育。同时,以丰富多彩的艺术体育、社会实践等活动为载体,塑造学生的良好品格,培养学生的创新精神和创造能力,使学生学会做人、学会做事、学会学习、学会合作、学会生存、学会创造。

  在常态化的教育教学工作中,学校积极推进课堂教学改革,构建了“先学后导、当堂达标”的课堂教学模式,开设了丰富多彩的特色课程,涵盖了益智、文化、艺术、体育等多种类别,并引进了黑白棋、汉诺塔、九连环、巧放圆形、冲击三角洲等50余种益智器具,通过探索性的益智游戏,训练学生的数学思维能力,开发学生的思维潜能,充分发挥学生的想象力和创造力。此外,学校还开展了书法、国画、钢琴、古筝、篮球、乒乓球等40多个社团活动,培养学生兴趣爱好,发展学生个性特长,丰富了校园文化生活。

  随着现代科技的发展与应用,教育教学系统的结构和形态正在发生变革与转型,学校积极落实《教育信息化2.0行动计划》,推进“互联网+教育”发展,加快教育信息化和现代化建设,引进智慧学习本及整套信息化教学体系,利用“互联网+”的思维和技术,打造富有智慧的学习环境,不断创新学生学习方式和学校育人模式,有力推动了学校教育教学质量的跃升。

  在新形势下,教育事业对教师队伍能力和水平提出了新要求,要把教师队伍建设作为基础工作,引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,构建全员、全过程、全方位的育人工作体系,学校2021年开始试行“导师育人制”,探索“教师人人做导师、学生个个受关爱”的教育模式,并鼓励教师多元成长,不断提高教师的教学素养。

  一直以来,班级德育工作都是由班主任“一肩挑”,然而压力大、矛盾多,任务艰巨。“导师育人制”调动全体教师参与学生管理,每个导师组以班主任为核心、任课教师为成员,每名导师带10—15名学生,每周至少与学生谈一次心,建立学生成长档案,记录学生成长过程中的闪光点和不足点,对学生进行思想引导、学业指导,按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生正确对待成长中的烦恼和挫折。

  在“整体、合作、优化”教育理念的指导下,“导师育人制”将学校班级育人的诸多目标、诸多任务分解到担任导师的任课教师身上,导师依据“用心沟通、竭诚交流、修身垂范、以行导行”的育人原则,既教书又育人,既管教又管导,从而形成整体合作、优化班级管理教师群的班级管理模式。导师采取个别谈话、座谈、组织活动、课外辅导、小型家长会等形式,对学生的思想、学习态度、生活习惯等各个方面都要给予关心和帮助,成为学生的思想引导员、课业辅导员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员,互相陪伴、共同学习的融洽气氛也在家校之间形成了一种有温度的传递,推动形成了全员育人的格局。


 

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